2023年10月25日下午15:50，台湾师大教育系学士，政治大学教育所硕士，美国奥瑞冈大学教育博士，现为中原大学教育研究所荣誉退休教授的黄坤锦先生，在教三-105为大家带来了主题为“美国大学通识教育之实践、改革与借鉴”的专题演讲。在黄坤锦先生进入教室前，会场内便已座无虚席。
黄先生首先从通识教育的历史讲起，如在最开始，通识教育被叫做自由教育，此时西方有三义四义，中国有四书五经，皆是以对人的通识教育为主，职业教育为次。后来，自由教育又被成为博雅教育，旨在培养“全才大家”。随着时代的发展，如今越来越强调对一个方面的深耕钻研，博雅教育又改为文雅教育，旨在培养道德高尚，兴趣高雅的人。通过黄先生深入浅出的语言，同学们清楚地了解到了通识教育的历史以及其重要性。
接着，黄先生又指出了通识教育现今发展的问题。由于时代对于科技的需求，人们逐渐追求更为专一的职业教育，作为职业教育的对立面，通识教育也就愈发的遭到忽视，尤其在国内。黄先生举了一个简单的例子，在国外，通识教育被称为“ceneral education”，其中“ceneral”意为全面的，总体的，而在国内，这个词开始却被译作“普通教育”，普通与通识，一字之差，谬以千里。管中窥豹，足可见其不被重视的程度。
同时，黄先生还指出了同时教育的重要性。先以几个简单的小例子开头，如土木系须辅以美学、心理学、生理学才能够成为大工程师，法律系须学习心理学、伦理学方可成为大律师，先生凭借浅显易懂的语言，让同学们明白了想要真正在某些领域取得成功，必须辅以通识教育。
然后黄先生又将现今中国通识教育与国外相对比，指出其不足以及需要改正的地方。首先就对比了美国、日本与国内通识课程占学分的比例，说明了中国在对通识教育重视程度不足这一现象，并指出中国应该像他国学习，加大通识课程学分的比重。此后，又以美国的哈佛大学为特例，具体分析其课程安排。通过讲解其具体课程要求，黄教授更加鲜明的展现了国内通识教育与其差异，并提出其可进步之处。接着又以MIT案例来展现可以进步的通识教育课程安排。
之后黄先生更是展示通识教育的角色以及大学通识教育的三阶段，进一步的完善了通识教育课程安排的顺序，并提出让通识教育与职业教育共同发展，一同进步的期望。之后更是三叹不学通识教育之可惜，让同学们深切理解通识教育的重要性与必要性。
最后，黄先生以冬夜梦金陵与鐘山春作结，展现其对通识教育发展的期盼信心，以及对中国的深切热爱。大家在这次讲座中，加深了对通识教育的了解，明白了通识教育的重要性，同时对国内通识教育的现状有了更深的思考，收获良多。
心得感想：
黄坤锦先生以铿锵有力的措辞，强调了通识教育对于个人全面发展的无可替代的价值。他警示我们，单纯追求专业知识的极限，无法完成我们成才的蜕变。而通识教育，则是开启全面素质的大门，让我们的思维触角不断延伸，培养出富有批判性思维和创新力的心智。在通识教育的熏陶下，我们将成为更加具有人文关怀、社会责任感和领导能力的综合人才。
黄坤锦先生的言辞犹如一双引领方向的明晰指针，强调了通识教育的实践性。他嘱咐我们不能沉溺于纸上谈兵和空洞理论，而是要将所学的知识在实践中践行。只有在实际的实践中，我们才能更加深刻地认识和运用所学知识，化知识为力量，真正实现全面发展。
——2023级 魏笑
在黄先生的引导下，我们知道了通识教育的涵义，形式范围包括人文、社会和自然，本质内涵包括精神的自由、心理的满足、生命的尊重、生活的价值、资源的善用与宇宙的和谐。进一步，我们知晓了通识教育的逻辑序列：通识教育、通识机构、通识课程、通识科目、通识教学和通识评量等六方面，加深了对通识教育的理解。仅以宿舍配置为例，将同一学院的学生分配在同一区域，宿舍里全为同一学系的学生，虽然可以提高办事效率，但却不利于通识教育的进行，不如同一宿舍的学生来自不同的学系。听此讲演，我明白了“Arts is long, life is short”！
——2023级 徐正浩
很高兴能聆听黄教授的讲座，来了解一位教育家对通识教育的理解。黄教授举了《驻马雪夜林畔》、《兰花草》和校友捐款等例子说明通识学习对创作的潜在影响，而我在学习研究的过程中，也时常遇到需结合其它领域知识进行创新的场景，这让我感慨颇深。对比国外大学对通识的重视，国内大学在这方面较为欠缺，需要我们自己主动去补足这缺失的一课，这样能在未来有更丰富的发展路径，更好地发挥自身潜能。
——2020级 苟元博
文：夏子翔 图：夏子翔
